2019年11月27日，秀水高中語文高二備課組開展了同課異構活動。本次教學內容為學考復習。開課教師為戴熒熒和孔蘭英兩位老師。其他教研組成員參與聽課評課，同時，張錦榮顧問也走進課堂，深入教學調研。

同課異構模式是指同一課程同一教學內容由于教師的教學風格、習慣、授課環(huán)境條件等的不同所導致的課堂進程、結構、師生活動空間、授課方式及其效果等方面存在差異的課堂模式。這種模式的教研，促進了教師積極參與和積極探討的意識，操作性強，通過對比，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。

    孔蘭英老師首先和同學們一起回憶了文言文常見的句式，并點明本節(jié)課的學習目標。接著就重要的三個倒裝句——狀語后置句、賓語前置句、定語后置句作了分析。在分析的過程中，舉例、分析、小結、練習穿插進行。最后總結了句式判斷的方法：看標志，看位置，看語法，看翻譯。

    戴熒熒老師首先讓同學們講析了一些關于“文言文翻譯”的學考真題，并讓同學們自行歸納出考點。她讓同學們把預習作業(yè)“自主命題”拿出來分享，并用手機同屏技術向全班展示他們票選出的“最佳命題”。然后通過實考練習，歸納出翻譯標準、翻譯要求和翻譯方法。最后進行課外的拓展延伸。

課后，高二語文備課組進行了評課。其間探討了倒裝句分類的科學性與必要性，以及學考和高考接軌的切合點如何去找的問題等。備課組還就高二年級在一月份要進行學考的情況，提出了一些關于學考復習的困惑，并對此進行討論，找出最佳的解決方法。

    本次“同課異構”教研活動促進了上課教師積極參與和積極探討的意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉化為實際的教學行為，也讓聽課教師看到了對相同內容的不同處理會產(chǎn)生怎樣的不同的教學效果，提升了教師的教學水平。

朱玨 報道