同課異構(gòu)展風采，集思廣益促教研

——記秀水高中語文組教研活動

“草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。”在草長鶯飛的四月，秀水高中語文教研組在高三開展了一場別開生面的作文同課異構(gòu)活動。此次活動由鄭軍亮副校長主持，嘉興語文教研員郎笑老師觀摩，秀水高中全體語文老師參與。

同課異構(gòu)是指選用同一教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結(jié)教學經(jīng)驗的一條有效途徑。

精彩紛呈的課堂

    距離高考只有五十多天的時間里正是語文作文增分的寶貴時間。對于高考作文，陳潔老師從擬題作為角度切入，強調(diào)了好的標題對于一篇作文的重要性，看似實際只有2分的標題其實在審題立意文采風格上有著隱形的分數(shù)影響。陳潔老師幽默風趣的教學形式深受學生喜歡，課堂上互動不斷，在學生實踐擬題練習中學生能快速掌握技巧，擬出既符合立意，又能給整篇文章增添文采的好標題！

 

吳佳希老師的“春風十里不如說理”的課堂，教學目標明確，整堂課都注重高三學生作文的難點——如何議論得深刻有理！學生對于自己的曾經(jīng)的習作踴躍打分評價，呈現(xiàn)了一堂以學生為主體的動態(tài)課！吳老師幽默又不失嚴謹?shù)慕虒W風格使課堂時而歡聲笑語時而“無聲勝有聲”！

求同存異的評課

    高三語文組的四位語文老師分別從“議論文文體教學角度，教師角度，學生學得角度，整節(jié)課效果”四個維度進行評價。

李范老師從“議論文文體教學角度”進行點評：作文的“情境”設置重具體，作文的評斷標準注重文章思維，能用自己的語言表達自己的思想，兩位老師分別梳理了擬題和說理的相關方法，在精準的基礎上去追求新小巧妙。李老師在評課中通過課堂推理環(huán)節(jié)，引名師理念，補充相關的說理的專業(yè)知識，也為大家開創(chuàng)了更開闊的視野！

李尤娜老師從“教師角度”談一堂好課的標準展開：無論是陳潔老師還是吳佳希老師都有明確合理的教學目標，教學的內(nèi)容也都非常充實、重點突出、難點突破，兩位教師上課的感情充沛，精神飽滿，采用合適的教學方法，充分調(diào)動調(diào)動學生積極性，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想。

包玉蘭老師從“從“課堂主體”說起，充分肯定兩位老師進準聚焦學情，以學定教，尊重學生，以人為本，真正體現(xiàn)教學是為了學生主體的發(fā)展。同時師生在課堂上互動充足，以生為本，表現(xiàn)出活、實、新的課堂生態(tài)。最后的課堂效果是“學有所得、互動生成”，只有在生成的教學環(huán)境中 才能實現(xiàn)真實的生命成長！

高琴老師從“課堂呈現(xiàn)”的角度談一堂好課的標準。兩位老師目標精準，難點突出，學生學有所獲；兩堂課簡潔，主題直奔；教師以生為本，關注學生發(fā)展；操作環(huán)節(jié)規(guī)范，節(jié)點突出；教師還融入課改思想，滲透理念；在教學過程中讓學生體驗快樂，達到師生共贏的效果！

高屋建瓴的點評

    嘉興市教研員郎笑老師在會議上指出她對秀水學子的學子狀態(tài)表示既“驚”又“喜”！秀水高中雖然是一所普通高中，但是進入秀水后卻發(fā)現(xiàn)“秀水學子”并不普通，課堂上學生積極踴躍地發(fā)言，思維活躍又不失個人思考色彩，課堂紀律既活潑又守紀，且在別的同學回答時都認真地傾聽！秀水的語文老師“巾幗不讓須眉”，雖然只有三位男教師，但女教師認真?zhèn)湔n上課評課的精神，團結(jié)和諧的氛圍深深地感染著她！對于今天的兩堂作文課，郎老師予以充分肯定，并進一步指出在最后階段一定要給予學生簡明、清晰、易理解的學習方法，并要在構(gòu)建明確清晰的知識體系！

 

會議最后鄭校長進行總結(jié)，指出通過此次“同課異構(gòu)”活動讓秀水的語文老師大展風采，同時也指出今后的開課還要向深度挖掘，落實具體有效的操作方法，也要進一步提高效率!評課老師的點評各有特色且引經(jīng)據(jù)典，既規(guī)范又聚焦課堂，非常務實！鄭校長還對全體語文老師提出期望：一學期要上好一節(jié)公開課，一年要寫好一篇文章，三年要做好一項課題！

本次“同課異構(gòu)”教研活動，拓寬了教師的視野，讓聽課教師看到了對同一內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學水平和教研能力。

（包玉蘭  報道）