秀水潮上風(fēng)帆起，引領(lǐng)“時政”作佳文

———特級教師徐樺君為高三學(xué)生開設(shè)“時政性”議論文寫作講座

    為了更好地調(diào)動學(xué)生寫作的熱情，有效提升學(xué)生2019年高考作文的得分率，學(xué)校特邀正高級、特級教師徐樺君老師來我校給高三年級學(xué)生做高考作文的專題講座。2019年1月9日14：30全體師生齊聚在學(xué)校育才樓二樓報告廳聆聽來自海鹽元濟(jì)中學(xué)的徐樺君老師關(guān)于“時政性”議論文寫作的精彩的講座。

講座開始徐老師便明確指出“時政性”議論文是指關(guān)注時政熱點(diǎn)的議論文，也稱之為“時評”。結(jié)合近兩年各地高考試卷，徐老師提醒學(xué)生如下兩點(diǎn)：（一）關(guān)注感受時政脈搏，宣示責(zé)任擔(dān)當(dāng)，唱響新時代主旋律，這是當(dāng)下高考作文的總基調(diào)，也是命題的基本出發(fā)點(diǎn)。（二）時刻關(guān)注時政熱點(diǎn)，以免出現(xiàn)“無米可炊”的尷尬局面。

針對“時政性”議論文的寫作存在的問題，徐老師具體從以下六個方面進(jìn)行引領(lǐng)：

一、審題。即研讀材料。關(guān)注材料所提示的限制性和開放性信息，以“青春為何，青春何為”為例，就限制性而言，這個主題要與“以上材料”有機(jī)結(jié)合。要有明確立意，不能泛泛而談。命題人努力規(guī)避套作，所以在材料、說明等文字中已經(jīng)嚴(yán)加限制，考生不加辨析地生搬硬套會導(dǎo)致跑偏。就開放性而言，可以從其中一個角度切入，或以分析“秦春為何”為主，闡述在如歌的青春時光應(yīng)該不懈地追求；或以議論“青春何為”為主，為絢麗的青春篇章抒寫奮斗的答卷，當(dāng)然二者綜合更佳。

二、立意。即化大為小。“時政性”作文題不同于一般性的議論文，它直面

大主題，需要“大處著眼”，但寫作切入的角度要小，需要從具體的材料或事例出發(fā)，既要有針對性又要挖掘拓展，分析說理部分需側(cè)重于“以點(diǎn)帶面”“店面結(jié)合”，由事及理凸顯主題。

三、架構(gòu)。即為理清思路。徐老師為了讓在場學(xué)生有直觀的感受，以秀水305班陳星燕和306班劉俊磊兩位同學(xué)以及元濟(jì)的部分學(xué)生的習(xí)作為載體，講述了考場議論文的一般結(jié)構(gòu)即為開頭、論述、結(jié)尾三部分。并強(qiáng)調(diào)開頭只需簡引材料，提出觀點(diǎn)。100-150字即可；論述部分需要多方說理，論證觀點(diǎn)，可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”角度進(jìn)行闡述，字?jǐn)?shù)550-600字較為理想；結(jié)尾則總結(jié)全文，強(qiáng)化中心論點(diǎn)，100字即可。

四、成文。即為展現(xiàn)亮點(diǎn)，所謂亮點(diǎn)可以是古今哲學(xué)家，中外學(xué)者，經(jīng)典詩人、時尚作家的名言以便增加文化底蘊(yùn)，適度準(zhǔn)備政要人物比如習(xí)大大的一些名言警句是最為理想的狀態(tài)，而議論文中整齊的或有哲理的或有時代特色的句子出現(xiàn)，也一定能增色不少。

五、延伸。徐老師建議學(xué)生可以分兩步走（1）多讀時文。多關(guān)注時事和社評，提高認(rèn)識，積累素材�？梢远嚓P(guān)注央視《新聞周刊》、新華社、人民日報、半月談等媒體或報刊的相關(guān)內(nèi)容。（2）多寫時政。通過動筆寫，可以溝通課內(nèi)外，根據(jù)所學(xué)的新方法、新理論、新思路進(jìn)行分析議論，表達(dá)觀點(diǎn)，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

六、關(guān)注。是指非智因素。對于作文而言，做好“過關(guān)五練”即“一練書法，

二練字?jǐn)?shù)，三練分段，四練標(biāo)題，五練首尾”，強(qiáng)調(diào)考生的態(tài)度勝過一切。比如字跡無法短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)漂亮，但是可以清晰等。

    短短兩個小時，徐老師隨手拈來，侃侃而談，用生動的作文實(shí)例為我們講述了寫作的奧秘，期間有歡笑，有驚詫，有佩服，有震撼，有感悟！

（高琴報道）