（2012—2014）

    學(xué)校發(fā)展的精神動力學(xué)校文化是學(xué)校群體成員在教育教學(xué)和管理實踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結(jié)果，以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)形式，影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳。據(jù)此，特制定《秀水高中文化建設(shè)方案》。扎實推進“愛心平民”、“成功教育”二個文化建設(shè)項目的設(shè)置與建設(shè)；
一、背景分析
（一）歷史與傳承
作為一所有著十多年辦學(xué)歷史的民辦學(xué)校，秀水高中積淀著較深厚的歷史文化底蘊。十多年來，學(xué)校始終堅持以學(xué)生的發(fā)展為本的辦學(xué)宗旨，以“崇德、敬業(yè)、謹(jǐn)學(xué)、善教”為校訓(xùn)，以“自信學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)模式，為社會培養(yǎng)了大量品行優(yōu)良、身心健康、人格健全、善學(xué)上進、學(xué)養(yǎng)厚實的合格畢業(yè)生。 
（二）文化建設(shè)現(xiàn)狀
秀水高級中學(xué)自2000年創(chuàng)建以來，以“同心同德、團結(jié)一致、艱苦拼博、共創(chuàng)輝煌”的秀水精神為指導(dǎo)。堅持“育人為本，質(zhì)量第一，辦出特色，全面發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。近年來，學(xué)校從“內(nèi)抓管理，外塑形象”入手，各項工作不斷躍上新臺階，建立了民主、科學(xué)、服務(wù)型的管理機制，全體教師形成了敬業(yè)愛崗、無私奉獻、為人師表、教書育人的良好精神風(fēng)貌，使學(xué)校教育質(zhì)量在發(fā)展中得到了極大提高，贏得了社會的廣泛贊譽。 
（三）優(yōu)勢與機遇
經(jīng)過十多年的努力，“同心同德、團結(jié)一致、艱苦拼博、共創(chuàng)輝煌”的秀水精神已深入人心。秀水人已從苦干的精神風(fēng)貌已逐漸走上了巧干的創(chuàng)新之路。同時面對新一輪的課程改革，秀水人在繼承已有文化的支撐下，努力向?qū)W院的中專部分吸取養(yǎng)分。秀水中專的幾十門專業(yè)課程必將給秀水高中帶來新鮮的血液。                     　　
二、指導(dǎo)思想
校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化
三、建設(shè)目標(biāo)
以“愛心平民”、“成功教育”二個文化建設(shè)項目為指導(dǎo)；不斷豐富其解讀內(nèi)涵，形成教師認同的文化愿景，提煉拓展影響師生行為信念的核心價值觀。提升學(xué)校的環(huán)境文化，拓展學(xué)校的行為文化，完善學(xué)校的制度文化，豐富學(xué)校的理念文化。
具體目標(biāo)為三加強：
（一）：愛心平民
2012年：繼續(xù)推進“愛心 平民”的文化建設(shè)。
2013年：“愛心 平民”的文化建設(shè)的典型事例。
2014年：“愛心 平民”的文化建設(shè)材料。
（二）：成功教育
2012年：繼續(xù)推進“成功教育”的文化建設(shè)。
2013年：“成功教育”的文化建設(shè)的典型事例。
2014年：“成功教育”的文化建設(shè)材料。
    四、主要措施
1、統(tǒng)一思想，提高認識，明確校園文化建設(shè)的重要性。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進行。
具體分工：
黨支部：學(xué)校風(fēng)紀(jì)、制度建設(shè)、宣傳輿論
政教處教科室：師生風(fēng)紀(jì)、教風(fēng)建設(shè)、教學(xué)教研
后勤處：服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境建設(shè)、美化綠化
工會：組織教職工積極參與，并提出合理化建議。
3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。
師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達到“求真務(wù)實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。
五、保障措施
為了使校園文化建設(shè)取得良好的效果，每一所學(xué)校都必須建立一套行之有效的保障機制。
第一要認識到位。我們必須在觀念上提高對校園文化建設(shè)的認識，不能認為其可有可無、無足輕重。應(yīng)該看到，校園文化不僅會影響教育路線、方針的正確貫徹，而且也會影響學(xué)校能否培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才的問題。
第二要與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，做到綜合育人。抓校園文化建設(shè)，并不是說要拋開學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作而另搞一套，很多的校園文化建設(shè)工作，本身就滲透在學(xué)科教學(xué)中進行的，同時又是學(xué)校日常管理工作中的一部分。
第三是健全組織，規(guī)范制度。建設(shè)校園文化，離不開相應(yīng)的組織，因此一定要重視組織建設(shè)問題。不管是專門從事學(xué)生思想工作的正式組織，如政教處、共青團、學(xué)生會等，還是其他非正式的學(xué)生社團組織，如興趣小組、書法協(xié)會、演講協(xié)會等，都要有專人負責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)教師要從方針政策上把握方向，保證各項文化活動健康有序地進行。
第四是適當(dāng)建立校園文化建設(shè)的評估機制。在校園文化建設(shè)過程中引進適當(dāng)?shù)脑u估機制，不但可以引起人們對校園文化建設(shè)的重視，探索其形成與發(fā)展的規(guī)律，也可以提升學(xué)校的辦學(xué)水平，使學(xué)校朝著個性化與特色化的方向發(fā)展。